Educateur(trice) spécialisé(e) POLE APPUI SCOLARITE - Châteaubriant

La création des Pôles d'Appui à la Scolarité est une mesure issue des engagements de la Conférence Nationale du Handicap (CNH) du 26 avril 2023 et réaffirmée par le Comité Interministériel du Handicap (CIH) du 6 mars 2025. Les pôles d'Appui à la Scolarité constituent une réponse de premier niveau, conjointe et décloisonnée entre le médico-social et l'école auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers sans nécessité une notification de la CDAPH. L'ADAPEILA est engagée pour la rentrée 2026, dans le déploiement des PAS sur les circonscriptions d'Ancenis, Châteaubriant Derval, Saint Herblain. Il s'agit de dispositifs innovants complétés par des EMAS (Equipe Mobiles d'Appui à la Scolarisation) proposant de nouvelles modalités d'interventions au sein des écoles (maternelle primaire collège lycées et lycées professionnels) de l'enseignement public et privé. La visée est d'apporter aide et soutien aux élèves rencontrant des difficultés d'accès aux savoirs et aux compétences L'équipe opérationnelle du PAS est constituée de 2 coordinateurs (enseignants) et de deux éducateurs spécialisés dans une logique de pleine coopération. Le PAS détermine selon les besoins l'intervention complémentaire de l'EMAS (Equipe mobile d'Appui à la Scolarisation) Cadre : Implanté en établissement scolaire, le PAS agit comme point d'entrée unique pour les demandes émanant des familles, enseignants et chefs d'établissement. Pilotes locaux : IEN (Inspecteur de l'Éducation Nationale) + chefs d'établissement (public et privé). Autorité hiérarchique : Responsable médico-social de la structure de rattachement de l'ADAPEILA. Zone d'intervention : Circonscription scolaire du PAS. Missions principales 1. Accueil et Écoute des Familles Réception : Accueillir les familles dont l'enfant est en situation de difficulté scolaire ou de handicap. Accompagnement personnalisé : Proposer un soutien bienveillant et adapté aux besoins spécifiques. Orientation : Rediriger vers des structures adaptées (sans se substituer à la MDPH). Lien : Faire le pont entre les attentes des parents et la communauté éducative. 2. Soutien aux Professionnels de l'Éducation Nationale Accompagnement : Aider les enseignants et professionnels confrontés à des élèves à besoins particuliers. Soutien médico-social de premier niveau : Faciliter la compréhension et l'accompagnement des élèves. 3. Observation et Évaluation Observation in situ : Évaluer les besoins des élèves en milieu scolaire ou périscolaire (en lien avec le coordonnateur et le supérieur hiérarchique). Bilans et comptes-rendus : Formaliser les observations pour orienter les actions éducatives. Restitution : Partager les éléments avec l'équipe pédagogique, la famille ou les représentants légaux. 4. Proposition d'Aménagements et d'Outils Analyse des besoins : Identifier les aménagements pédagogiques et outils adaptés pour favoriser l'inclusion scolaire. Collaboration avec les enseignants : Mettre en place des stratégies d'inclusion efficaces. 5. Soutien Éducatif par un Personnel Médico-Social Interventions ponctuelles : Proposer des actions médico-sociales coconstruites avec les familles et l'équipe du PAS. Coordination : Assurer la cohérence des actions entre les différents acteurs (thérapeutes, associations, etc.). Communication fluide : Garantir un échange régulier entre tous les intervenants. 6. Orientation des Familles et des Professionnels Conseil et orientation : Vers des professionnels adaptés (psychologues, orthophonistes, etc.). Vers les acteurs du diagnostic. Accompagnement vers la MDPH : Informer et orienter les familles vers la MDPH si une réponse de premier niveau est insuffisante. Soutenir les familles dans la constitution d'un dossier de reconnaissance de situation de handicap. Passage de relais : Coordonner avec des structures spécialisées (ex : EMAS). 7. Sensibilisation aux TND Organisation de temps de sensibilisation : En lien avec le coordonnateur et avec l'accord des co-pilotes du PAS. Adaptés aux besoins des élèves à besoins particuliers sur la circonscription scolaire. Modalités de Travail Interventions : In situ (milieu scolaire ou périscolaire). Ponctuelles et limitées dans le temps. Toujours en lien avec le coordonnateur et le supérieur hiérarchique. Complémentarité : Veiller à ce que les réponses de premier niveau ne se substituent pas aux modalités de compensation notifiées par la MDPH, au PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) ou au PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé). Intervenir en amont ou en complément de l'existant. Reporting : Rendre compte régulièrement de son activité au coordonnateur du PAS et aux co-pilotes (IEN, chefs d'établissement, responsable ADAPEILA). Contribuer à la rédaction d'un rapport d'activités annuel. Véhicule de service Mutuelle d'entreprise Tickets restaurant Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé (DEES) ou équivalent. Expérience significative dans l'accompagnement d'enfants en situation de handicap. Connaissance approfondie des dispositifs d'inclusion scolaire et des outils pédagogiques adaptés. Connaissance fine des Troubles du neurodéveloppement. Capacité à travailler en équipe et à coordonner les actions avec différents acteurs. Capacité à animer une dynamique d'appui ressources auprès des établissements scolaires. Sens de l'écoute, empathie et capacité à établir des relations de confiance avec les familles et les professionnels. Compétences en observation, évaluation et rédaction de comptes rendus. Maîtrise des techniques de communication et de sensibilisation. Appétences pour l'utilisation des outils informatique de pilotage et de suivi de l'activité. Connaissance fine du maillage associatif et des dispositifs d'accompagnement des enfants à besoins particuliers. Permis B indispensable. Patience, bienveillance et adaptabilité. Sens de l'organisation et rigueur. Autonomie et initiative. Disponibilité et flexibilité pour intervenir sur la circonscription scolaire. Déplacements fréquents